作为大学中国文学的基础理论课程,文学理论的重要性对于中国大学来说是不言而喻的。但是,目前,大学文学艺术教学面临杏耀平台:诸多困难。老师的热情换来了学生的冷漠和温暖,使理论失去了原有的生命力,成为一种神秘而不可实现的神圣事物。害怕学生远离大自然很难达到理想的教学目标。因此,面对当前文学理论教学的现状,反思文学理论教学目标的合理建构,弘扬理论魅力,改变文学理论教学的现状,具有重要的现实意义。

一,高校文学理论教学的现状。

作为高校汉语教学的基础课程,文学理论教学面临诸多困难。作为文学理论教学的老师,有责任去探索和探索它。笔者对中国专业本科生和汉语言文学本科生进行了问卷调查。两所大学的学生普遍认为,文学理论研究中遇到的最大问题是课程内容枯燥乏味,技术术语难以理解,纯理论知识太多,文学文本缺乏。使理论过于抽象,难以理解。文学理论的教学已陷入不可阻挡的尴尬局面,体现在以下几个方面。

首先,课程内容的多样性使学生眼花缭乱,眼花缭乱。从事文学理论教学的教师可能会知道,虽然作为一门语言专业的基础课程虽然是一门课程,但它非常广泛,涉及很多科目。它不仅涉及许多作家、作品、文学思想、文学体裁,还涉及哲学、美学、语言学、心理学、文化、信息学、社会学、人类学、生态学和许多其他学科。如文学哲学、文学心理学、文学人类学等。可以说每种形式都是可以写书的专业知识。这样一个复杂而复杂的课程肯定会困扰和混淆刚刚进入大学的学生。此外,在大学中国文学本科培养课程中,大部分文学理论课程都是在大学一年级开设的。面对如此广泛而复杂的课程,相关学科不仅缺乏知识积累。另外,由于学习理论的影响,它缺乏文学文本的积累。自然感觉理论难以理解,难以学习,难以应对。

其次,文学理论课堂教学强调知识教学,忽视了灵魂的启蒙。虽然学院和大学的教学没有这样的压力,但学生仍然面临各种考试,如研究生考试和公务员考试。各种考试使学生仍然可以将课程知识作为他们唯一的学习目的。教师也服从并习惯于教学,主要目的是知识教学。文学理论课堂教学也不例外,以理论知识为主要任务。课堂教学中的理论知识教学模糊了学生对文学文本和现实生活的理解和体验,也模糊了学生对人文精神的认识。学生与教学中的理论知识之间的关系反映在学生理论知识的压抑,理论反思和批评的缺失上。这种强调理论知识的教学很难给人以精神启蒙。吴春平说,当前文学理论教学的低迷是因为文学理论教学仍然是一门相对封闭的知识教学和思想学科,它限制了人们的精神自由,而不是诗意智慧的启蒙。第三,理论负担沉重,文献稀缺。文学理论是文学理论,其重点是文学。因此,文学理论的教学不能缺少。然而,在文学理论课堂教学中,西方文学理论得到了广泛的机械处理,使得文学理论课堂成为西方文学理论的切入点。教科书充满了概念、术语、悖论、讽刺、扩展、陌生化、各种学说的扩散、形式主义、结构主义、解构、女权主义、新历史主义。在后殖民时期,这些基于西方真实土壤的理论似乎与中国目前的文学地位有些不合适。然而,文学理论的教学着重于对西方文学理论、概念的解释以及各种学说的引入。过多的理论解释使其与现实密切相关。、简单的文学理论与现实完全脱节,难以理解。最后,生动的理论话语已经成为一个难以理解的疯子的自我对话,或者是一个空洞的讨论,不仅失去了它的兴趣,而且缺乏对文学文本的理解和理解。一方面,这是一个空洞的理论,另一方面,它是一个令人尴尬的教学情境,很少或根本不知道经典文本。

第四,教科书内容的滞后及其与文学实践的脱节,为教学科目之间的沟通和对话提供了必要的基础。从某种意义上说,文学理论教科书本质上是文学理论教学的指导原则。教科书中的一些问题自然会反映在教学中。如今,随着电子媒体的普及和图片阅读时代的到来,文学和文学理论逐渐被边缘化。文学网站受到电影和电视艺术、网络等电子媒体的严重挤压。电子媒体下的文学情境复杂多变。远远超出了现有文学理论的解释范围。但是,文学理论教科书似乎仍然走自己的道路,并以同样的态度改变。虽然网络文学、的短信文学和微博写作研究成果在文学理论领域颇有成效,但似乎没有文学理论教科书在网络文学中蓬勃发展。手机文字文献、微博写作、微信写作等电子媒体下的新文学生物学。当代大学生在电子媒体的新时代长大,他们对网络文学、微博写作等新事物非常熟悉。文学理论教科书的内容严重滞后,对当前的文学现象漠不关心,使文学理论教学的内容与当前的文学现象明显脱节,文学实践缺乏与学生对话的必要基础。难吗?培养学生对课程的兴趣,使教学处于僵化状态。其次,思考文学理论教学的目的

面对文学理论教学中的许多尴尬局面,人们不禁要问,它在大学文学中提供“文学理论”的过程中起到了什么作用?教授文学理论的目的是什么?文学理论教学是否实现了这一目标?要解决这些问题,你可能想看一下“文学理论”教科书的作者所说的内容。文学理论课程的目的,或文学理论的作用,不同的教科书编辑有不同的表达方式。

陈文忠的文学理论指出,文学理论是一项有益的研究。它具有双重含义和三大功能。理论认识论的意义、实践方法的意义和文学理论在指导实践中的作用,即指导创造、指导欣赏、的规范性批评。

杏耀平台:关于高校文学理论课教学的思考

孙文贤的文学理论刘安海认为,研究文学理论的目的是:(1)准确地理解和掌握文学基本概念、类别、命题、的理论和基础知识。逐步形成和建立以马克思主义为指导,适应文学现实的科学文论。 (2)为文学史研究、文学批评等文学课程奠定了理论基础。 (3)准备接受文学和未来可能的文学创作。

三是文学理论教学的改革与实践。

如前所述,由于文学理论的广泛内容和抽象,教师绞尽脑汁,害怕学生气馁。然而,大学文学理论教师应以积极进取的精神面对当前的文学理论教学,通过不懈的努力,积极探索和尝试改变大学文学理论教学的现状。通过对学生的调查和自身的教学经验,有必要从以下几个方面探讨文学理论教学的困境,探索有效的教学方法。