杏耀娱乐:论“理论经济学”教学方法的改革

教学方法的改革是一个普遍的问题。它被称为理论经济学。它指的是政治经济学和西方经济学的改革。这是理论经济学的两个主要课程。长期以来,政治经济学和西方经济学一直是中国金融和经济制度本科生的基础课程。作为理论经济学的两个主要课程,政治经济学与西方经济学的区别在于名词概念、逻辑结构、理论体系、代表了意识形态,注重不同层次的经济性和现象。决定两个?这是一个完全不同的理论范式。由于课堂时间的限制和教师认知水平的限制,大多数教师经常以不相关的方式教授这两门课程,甚至政治经济学教师也拒绝西方经济学。教授西方经典的教师拒绝政治经济学,课堂教学对教育工作者有深远的影响。

由于两门课程所依据的理论是对同一实际经济问题的不同解释,如果教师不分析和解释这两种理论,学生要么怀疑经济理论的可信度,要么盲目地崇拜其中一种理论。导致学生世界观混乱、知识结构不完整、综合分析能力低。这一结果影响了理论经济学教学质量的提高,阻碍了教学目标的实现,偏离了人才培养的目标。为了打破这种局面,有必要比较政治经济学和西方经济学的两种理论范式。特别是有必要将比较研究的学术成果渗透到杏耀娱乐:本科教学中。这种渗透导致理论经济学从教学内容到教学方法的全面改革,提高了学生分析问题的能力,提高了本科教学质量。提高理论经济学课堂教学的魅力具有重要的理论和实践意义。

总的来说,人们对教学方法改革的理解大多停留在教学形式和教学模式的变化水平上。从早期的启发式教学到流行的翻转课堂,大多数都集中在教学方法本身的改革上。很少有人意识到启发式教学和翻转式课堂教学改革都应该以教学改革的内容为基础。特别是在理论经济学的课堂教学中,教学内容没有得到丰富,教学内容的理论魅力得到了提高。创新教学模式的改革不能培养学生的创造性思维,也不能激发学生的学习兴趣。提高课堂教学质量。因此,从本质上讲,教学方法的改革应该是内容和形式的有机统一。只关注教学形式,忽视教学内容,难以实现教学方法改革的预期目标。作为理论经济学的两个重要组成部分,马克思主义政治经济学和西方资产阶级政治经济学是两种不同的理论体系。这两种不同范式的经济理论被抽象为两个基本课程,即政治经济学和西方经济学,这些课程安排在本科学习的第一年和第二年。一般来说,老师对两门课程的内容进行了无关的、一般、程式化讲座。学生在第一学期学习政治经济学,并在第二学期开始学习西方经济学。由于这两门课程的内容来自两种不同的理论范式,因此它们是研究对象。、研究方法、研究任务、它们代表的许多原则和意识形态。对资本主义制度的评价有不同的解释。例如,在研究对象方面,政治经济学的解释是对生产关系的研究,对西方经济学的解释是对资源配置的研究;在研究方法上,政治经济学被解释为辩证唯物主义和历史唯物主义。在指导下的科学抽象方法,而西方经济学被解释为边际法和均衡法。对于研究任务,政治经济学主张揭示经济规律,西方经济学主张追求效用最大化和利润最大化。在具体原则上,政治经济学倡导劳动创造价值的劳动价值论,西方经济学提倡价值取决于人的主观感受的效用价值理论。此外,政治经济学还有资本积累理论。西方经济学有一个经济增长理论。政治经济学认为,借贷资本的供给和需求决定了利率。西方经济学认为,货币供求决定了利率。政治经济学认为资本主义制度是矛盾的,而西方经济学认为资本主义制度是一个和谐的制度。在所有知识点上,这两种范式的经济理论都有不同的答案。如果没有确定这两门课程,那么未分析的程式化讲座会给学生留下他们不知道应该信任和做什么的印象。更重要的是,学生在第一学期学习政治经济学,在第二学期学习西方经济学。如果老师的教学没有那么不同,那么第一个政治经济学原理就会逐渐消失。放学后西方经济学的原则在意识形态上相当令人印象深刻。这种自由放任状态的最终结果是,学生完全忘记并放弃了马克思主义的政治经济学原理,接受了这种极端的结果而不歧视西方的经济理论。

因此,教授两门理论经济学课程不分青红皂白有两个不利后果:第一,学生不会认识到马克思主义政治经济学理论的深刻魅力。而西方资产阶级政治经济学的深层次缺陷尚未得到认识,不利于培养学生的思维能力和知识结构的完善。其次,不利于理论经济学课堂教学的魅力和教学质量的提高,也不能调动学生学习理论经济学的积极性。培养学生分析问题的能力,提高课堂教学质量一直是中国教学改革的最直接目标。作为马克思主义政治经济学和当代西方资产阶级政治经济学的理论经济范式,我们可以充分利用比较分析来提高课堂教学质量。培养学生的思维能力创造了独特的条件。本文还提出了理论经济学课堂教学的一项特殊任务,即利用比较分析方法进行政治??经济学和西方经济学的课堂教学。实现理论经济学教学方法改革的预期目标。有人强调,教学方法的改革不仅限于形式,还仅限于实质。因此,比较分析方法可以看作是比较研究方法和比较教学方法两个方面的统一,即以前强调的内容和形式。也可以说比较分析的成功应用取决于比较研究和比较教学的有机统一。首先,比较研究方法侧重于比较两种范式理论的深层内容,属于学术研究层面。其次,比较教学法侧重于课堂教学中比较研究成果的本质,属于教学层面。可以说,如果没有第一个理论内容的比较研究,课堂教学的第二个方面就不会有比较的表现。这两方面的有机结合可以反映出比较分析方法的充分运用。从根本上实现教学方法改革的目标。通过对这两个方面的比较分析,我们可以认识到这种方法的成功应用对教师教学提出了更高的要求:教师不仅要有较高的教学水平,而且要有深刻的理论素养。广阔的理论视野和开放的思想。所谓深刻的理论素养,就意味着教师不应该满足于基于经济学原理的理论素养,无论是政治经济学还是西方经济学教师。记得给人一杯水,要有一桶水,探索背后的理论基础原理,阅读各种经典作品,有一种不断探索的精神;所谓广义理论视角,不是静态理解和传授经济学原则是澄清经济理论的历史条件和未来发展方向,在坚持基本核心的前提下,完成与时俱进的任务。理论。改善理论经济学的课堂魅力理论的开放性在于实事求是的能力。、以两种方式对待不同学派的经济理论,避免主观回避甚至有意拒绝,可以全面比较和深刻理解不同范式的理论。解决批评和继承、借鉴与持久性的关系。总之,对于一个合格的理论经济学教师来说,这三个方面的理论素养是不可或缺的。只有具有深厚理论素养的教师才能充分利用政治经济学和西方经济学课堂中的比较分析方法,向学生传递大胆探索和积极思考的精神。激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和综合素质,改善知识结构,提高理论经济学教学质量。无论是教学内容还是教学形式,都必须完成改革理论经济学教学方法的任务。

通过对前一个问题的分析,我们深刻认识到教学方法的改革不仅是正式的,而且是内容的改革。教学内容的改革主要是指教学内容的深化。如果政治经济学或西方经济学的课堂教学只满足于与两种范式无关的经济学原理的总体介绍,并且对简单的教学任务的完成感到满意,那么它将无法改善其魅力。理论经济学课堂教学。并培养学生的思维能力。理论经济学教学方法的比较分析不仅难以实现,而且也达不到提高理论经济学教学质量的最终目的。因此,教学内容的深化必然涉及比较马克思主义政治经济学与当代西方资产阶级经济学的学术研究。因此,教学方法的改革不仅限于教学领域,还涉及学术研究。因此,教学方法改革的实施和预期效果的实现必须依靠教学与科研的有机结合。与其他科研机构的科研工作不同,高校的科研工作具有双重使命。一方面,高校科研成果可以直接服务于社会,提高社会劳动生产率,创造社会财富。另一方面,大学研究成果在培养国家和社会合格人才方面发挥着越来越重要的作用。、提高潜在的社会劳动生产率、提高创造社会财富的能力。作为社会科学的一部分,理论经济学主要负责人才的培养和潜在的社会劳动生产率的提高。这决定了理论经济学的科学研究必须与教学工作密切相关,肩负着为教学服务的使命。因此,理论经济学的教学和研究应该是相互促进的互补关系,而不是相互替代。然而,近年来,由于我国高校数量和速度排名的评价机制,教师职称的提升只注重科研成果,忽视了教学效果。这导致了教学工作和科学研究之间的严重分离和脱节。对于科学研究,教师很少考虑研究与教学之间相互促进的问题。即使他们认为他们仍然处于紧急状态,也不可能说科学研究成果已经渗透到教学过程中。完善理论经验教训、课堂教学魅力等方面的行动。这种情况在本科教学中尤为明显。教师上课以完成已有知识的介绍,学生必须在课堂上完成学分的积累,导致课堂气氛沉闷。老师根据书中解释了课程,学生们对听课程不感兴趣。课堂教学质量下降的一般后果。其中,政治经济学课堂一般给出了教条、的刻板印象。虽然有一些形式的方法,如西方经济学课堂中的等式、,但它们无法承受深层次的问题。更重要的是,在政治经济学和西方经济学这两种理论中,学生不知道谁是对的,谁是错的。连接是什么?为什么对同一经济现实的分析有不同的解释?如果学生心中不清楚这些问题,学生会选择忘记。

关于政治经济学的第一个知识从大脑中消失,后来被西方经济学的知识所取代;即使这两门课程在同一学期开学,学生们也准确地被告知谁是政治经济学,西方经济学是正确的。等待这类问题的麻烦。因此,为了解决上述问题,必须紧密结合理论经济学和科学研究。这就要求教师有一个深刻的理论基础,为了完成知识结构,首先要对马克思主义政治经济学和西方经济学进行一定程度的比较分析和研究。然后,将分析和研究的结果渗透到教学中,充分利用教学中的比较方法来解释两种范式经济理论的知识交叉。只有这样,才能完成提高课堂教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生各方面问题分析能力的任务。更重要的是,通过对两种范式理论的比较研究和比较解释,学生可以通过两种方式对待不同范式的经济理论,使学生认识到任何经济理论都是对现实社会不同角度的研究。对不同起点的观察代表了不同阶级和群体的利益;同时,让学生明白任何经济理论都不是绝对永恒的真理,包括利弊。

目前,学术界存在着过分强调马克思主义政治经济学,忽视马克思主义政治经济学的优点和贡献,或故意歪曲其价值观和贡献的不足。当代西方资产阶级经济学的缺陷被刻意忽略,夸大其优势,甚至完全接受它们。这一趋势也深刻地影响了教学领域,导致一些师生盲目相信当代西方经济学,给予政治经济主观拒绝和回避。这也是政治经济边缘化的原因之一。因此,有必要发挥理论经济学教学与科学研究相结合的优势,充分利用比较研究和比较教学方法,探索马克思主义政治经济学的本质,揭示当代西方经济学的理论缺陷。培养学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。任何教学方法的改革都是以提高教学质量、来培养合格人才为最终目标,提高教学质量、培养合格人才的主体始终是教师。目前,教学改革提出了许多令人眼花缭乱的措施,如从以教师为中心向以学生为中心的教学理念的转变。、人才培训已从知识转移转向能力发展。教学方法的转变,从单向转播到互联网上的多边互动,属于广义的教学方法改革。然而,无论进行何种改革,教师在教学中的主导地位都是静态的。首先,从以教师为中心到以学生为中心的教学理念,在这个转型过程中,首先要把教师的主导作用放在第一位。