随着我国小学体育教学改革和素质教育的实施,我国小学体育教育取得了很大进展,但仍存在诸多问题。许多人倾向于关注体育教学资源中的这些问题以及缺乏体育设施。缺乏体育教师和其他问题,很少有人关注体育教学中过度保护的现象。小学生缺乏认知能力,身心发展尚不成熟。在体育教育过程中,采取一定的保护措施是可以理解的,但社会,学校和家庭过度关注,导致过度保护。事实上,在小学生身体发育的关键时期,大量的体育锻炼对小学生的成长具有重要意义。过度保护是一种不合理的选择。

关于小学体育过度保护的思考

在讨论小学体育教学过度保护现象之前,我们必须了解小学体育教育过度保护的特点和表现。首先是小学体育过度保护的一般特征。首先,它是异质的,即社会,学校和家庭等不同群体的内容是不同的。其次,它是一个集体,社会团体由一个组成。个人形成个人观点,形成一个群体,群体以整体形式影响每个群体中的个体;第三是可变性,这意味着学校,家长等的观点随着教育政策的变化而变化。第四个是二元论,包括正面和负面两个方面。其次,小学体育教育过度保护的特点是参与学科多样化,涉及社会,家庭,学校等多个方面;原因多样化;规模扩大;有害后果正变得越来越严重。

可以从小学生,学校和家庭的角度分析过度保护对小学体育的影响。

首先,小学体育教育过度保护现象可能导致小学生过度依赖,自理能力较差,社会适应能力较弱。它不利于小学生的健康成长,小学生身心素质的发展和良好人格的发展。极度不利和过度保护也会导致小学生的独立性差,这不利于小学生的社会化。其次,小学体育的过度保护导致了学校教育的不平衡发展。在现代教育体制下,教育的目的是促进学生的道德,智力,艺术和艺术方面的全面发展。小学体育是小学教育的重要内容。首先,如果学生在小学体育教育中过度保护,那么他们就无法发挥体育教育的作用。这是体育教育的边缘化,影响了小学体育资源的均衡配置,不利于小学教育。平衡发展。最后,过度保护小学体育教育导致缺乏家庭体育教育和家庭体育消费水平低下。虽然大多数家长认为小学生可以促进自身发展,提高身心素质,但出于安全考虑,他们会限制孩子。体育锻炼,导致孩子缺乏家庭体育[1]。小学体育过度保护的原因多种多样,可以从社会,学校和家庭三个方面进行分析。

关于小学体育过度保护的思考

首先是社会原因。当前复杂的社会环境是过度保护的根本原因。复杂多样的社会环境极大地削弱了儿童适应社会的能力,使社会,学校和家长担心孩子的安全。当然,对参加体育锻炼的儿童采取过度保护措施。其次,这是学校的原因。一方面,学校长期以来对体育教育的关注度不高。小学教育系统一直缺乏体育教育。教师在体育运动中的过度干预逐渐过度保护。教师经常以学生为由为学生安排一切,特别是在体育教学过程中,帮助学生完成一些应由学生自己完成的内容。另一方面,学校过分强调过度保护的安全问题。在主导形式中,为了避免体育教育过程中出现安全问题,大多数学校都避免承担责任,只是采取措施避免体育教育。最后,就家庭而言,目前中国的家庭结构发生了重大变化。一个家庭通常只有一个孩子。太在乎孩子,担心孩子的安全,并担心孩子有危险,所以孩子不允许运动。这显然不利于儿童的健康成长,这是过度保护现象的原因之一[2]。

结合小学体育教育过度保护的原因,也可以从社会,学校和家庭方面对过度保护做出反应。

首先,社会为儿童创造了良好的体育环境。这包括良好的教学环境,法律环境和舆论环境,以便学校和家长可以放心孩子的体育锻炼。其次,学校改变教学观念,注重体育教育。采取合理有效的措施,确保体育活动的发展,而不是因安全问题而忽视体育教育;最后,在家庭中,父母改变了家庭体育的观念,改变了家庭教育的方式,结合了孩子的特点,给孩子充分的体育锻炼自由是孩子在体育锻炼和锻炼中的成长。